A IA pode ser confiável nas escolas?

A IA pode ser confiável nas escolas?         THE ECONOMOST de 30/5/25

Um programa piloto na Nigéria ajudou os alunos a progredir dois anos em seis semanas

A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL se tornou um problema na escola. Nem toda criança vai para casa e escreve 800 palavras sobre "Macbeth" quando o ChatGPT pode fazer isso por ela. Na Turquia e na Holanda, os experimentos que usaram modelos de linguagem grandes (LLMs) para ensinar codificação e matemática tiveram resultados mistos: alguns alunos se tornaram tão dependentes do LLM que, quando ele foi removido, tiveram um desempenho pior do que os colegas que nunca o usaram. Os professores também aprenderam a trapacear. Os alunos reclamam que alguns educadores estão usando bots para dar feedback genérico sobre o trabalho deles.

No mundo rico, a IA e outras ferramentas de e-learning ainda não provaram ser melhores do que o ensino tradicional. Os chatbots podem errar nas somas e inventar fatos. Nos Estados Unidos, as escolas particulares e charter com tecnologia floresceram brevemente no Vale do Silício, mas desapareceram sem avaliações rigorosas.

Mas nos países mais pobres, onde as salas de aula estão superlotadas e os professores são escassos, os auxílios didáticos de baixo custo oferecem uma oportunidade real. Uma em cada seis crianças em todo o mundo vive em extrema pobreza (ou menos de US$ 2,15 por dia). Em países de baixa e média renda, estima-se que 70% das crianças de dez anos não conseguem ler uma história simples em nenhum idioma. Na África Subsaariana, esse número está mais próximo de 90%. Um documento de trabalho publicado em maio pelo Banco Mundial sugere que a IA pode oferecer uma solução parcial.

O estudo acompanhou 422 alunos do ensino médio na Nigéria que participaram de 12 sessões de 90 minutos após o horário escolar durante seis semanas. Pares de alunos, apoiados por um professor, interagiram com o Microsoft Copilot, um chatbot baseado no GPT-4, para aprimorar suas habilidades de gramática, vocabulário e redação em inglês.

Os resultados foram impressionantes: ao final das seis semanas, as crianças do grupo de "tratamento" da IA haviam feito um progresso equivalente a quase dois anos de sua escolaridade regular, de acordo com Martín De Simone, que liderou o estudo. Em geral, as pontuações dos testes do grupo de IA foram cerca de 10% mais altas do que as do grupo de controle (consulte o gráfico 1). Nos exames de fim de ano - que abrangiam tópicos além do material do chatbot - eles ainda se saíram melhor do que seus colegas. (Os testes finais foram feitos com papel e caneta; os resultados refletiram o aprendizado real das crianças, não o uso da ferramenta).

Isso pode ser, em parte, um reflexo de quão pobre é a linha de base. Em todo o mundo, as crianças normalmente aprendem menos do que o tempo que passam na escola implica (veja o gráfico 2). Em média, as crianças na Nigéria recebem dez anos de escolaridade até os 18 anos de idade, de acordo com o Banco Mundial. Mas seus resultados de aprendizado são equivalentes a aproximadamente metade do que se poderia esperar. Em países com escolas com mais recursos, a mesma intervenção com IA pode produzir resultados mais modestos.

Os resultados também têm outras ressalvas. A US$ 48 por aluno, o programa foi relativamente barato, embora ainda seja mais do que o salário mínimo mensal na Nigéria. O estudo não conseguiu isolar totalmente o efeito do chatbot do efeito de qualquer tempo extra de estudo com um professor. E o aumento da escala exigiria uma conexão estável com a Internet e acesso a dispositivos - nenhum dos quais é garantido. Algumas reformas educacionais, embora controversas, foram bem-sucedidas ao padronizar rigorosamente os planos de aula sem a necessidade de tecnologia adicional.

Mesmo assim, o programa piloto teve um desempenho superior a 80% de mais de 230 outros programas educacionais em países de baixa e média renda. Isso deve interessar aos governos e aos doadores que buscam melhorar as habilidades básicas em sistemas escolares com dificuldades.